Фінляндія ліквідує шкільні предмети та дасть дітям свободу

Зміст

• Країна прагне інтегрувати різні теми в освітні проекти, подібні до реального світу.
• Характеристика освіти у Фінляндії
• З чого складається зникнення предметів?
• Навчання майбутніх робітників

Країна прагне інтегрувати різні теми в освітні проекти, подібні до реального світу.

Скандинавські країни виділяються одними з найбагатших в Європі, а також тим, що пропонують хорошу освітню модель. Однак поряд з ними Фінляндія демонструє дивну тенденцію: незважаючи на те, що вона не насолоджується економічним рівнем своїх західних сусідів, роками це було вище їх у результатах звіту PISA, яка оцінює освітній рівень підлітків 15 років.

Насправді, коли вперше були проведені ці вимірювання, ця країна здивувалась, провівши освітній рейтинг з великою перевагою перед іншими.

З тих пір Фінляндія стала еталоном в освіті. Але, схоже, вона не задовольняється шкільною моделлю, яку намагаються наслідувати інші. Зараз країна перебуває в процесі зміни способу викладання класів зверху вниз: суб’єкти зникають і з’являються “проекти”, в якому одночасно працює над кількома компетенціями.

Характеристика освіти у Фінляндії

Сучасна фінська освітня модель характеризується лібералізацією викладання, яка відходить від моделей, заснованих на дуже жорстких лекціях, в яких студенти копіюють і запам'ятовують те, що їм говорять. Це означає, що робиться спроба сприяти автономії учнів, змушуючи їх активно брати участь у заняттях, співпрацювати між собою для розробки проектів і, загалом, мати більший ступінь свободи при прийнятті рішення, як вчитися.

З іншого боку, здається, що Фінська освіта досягає більшого з меншим. Наприклад, його щорічні навчальні години менше, ніж в Іспанії: 608 та 875 відповідно. Кількість домашніх завдань, які потрібно виконати вдома, також менша, і це дуже добре пасує до мислення, яке ставить батьків у дуже важливе місце, коли мова йде про освіту їхніх дітей. Під освітою розуміється те, що відбувається протягом дня, а не лише в стінах школи.

В додаток, підготовка вчителів дуже вимоглива як для початкових, так і для середніх шкіл, і вважається університетським та пост-університетським шляхом, до якого важко отримати доступ, а також є дуже централізованим: шляхи підготовки вчителів дуже схожі в усіх шкільних університетах країни. Саме за все це, серед іншого, у Фінляндії вчителів високо цінують і ними захоплюються.

З чого складається зникнення предметів?

Нова освітня парадигма у Фінляндії, яка апробована в школах Гельсінкі та буде повністю впроваджена в 2020 році, базується на передумові: перейти від навчання про зміст до навчання про навички, подібні до тих, які будуть потрібні у дорослому житті.

Це означає припинення роботи з темами так, ніби кожна з них є водонепроникним відділенням, а також запрошення студентів за одну годину вчитися та тренуватися в самих різних навичках, так само, як виклики не з’являються щодня послідовно, а інтегруються один в одного .

Таким чином, суб'єкти поступаються місцем "проектам", в яких суб'єкти, які раніше належали до різних предметів, виявляються інтегрованими складні завдання та з кількома рівнями компетенції. Наприклад, одна з вправ, яка повинна бути проведена, може полягати в поясненні англійською мовою різних характерних екосистем кількох європейських країн, що вивчались раніше, або ж поясненні, чи пропонує текст з економіки правильні дані та виражає їх граматично правильними способами.

Таким чином, мозок студентів завжди працюватиме одночасно над декількома типами психічних процесів, орієнтованих на вирішення складної проблеми, яка іноді називається множинною інтелектуальністю.

Цими проектами керуватимуть групи різних викладачів, які поєднуватимуть свої навички, щоб запропонувати середовище, в якому студенти можуть працювати в групах та викликати сумніви з різних тем, не уповільнюючи темпи занять.

Навчання майбутніх робітників

Ідея навчання у менш жорсткій формі є, серед іншого, дуже спокусливою, оскільки, схоже, вона ґрунтується на ідеалах романтизму. Класна кімната, в якій діяльність розвивається більш природно, повинна піддаватися ризику, що нав'язування "цивілізації" може обмежити творчість і спонтанну цікавість наймолодших.

Однак існує альтернативний спосіб розглянути цю зміну в освітній моделі. Наприклад, інтерпретуючи це як спосіб підпорядкування освіти інтересам ринку праці. Одне - це працювати над кількома типами навичок одночасно, а інше - вибрати тип проектів, в яких вони будуть здійснюватися відповідно до того, що потрібно виробничій техніці країни.

Зі зникненням суб’єктів та появою більш прагматичного підходу ризик того, що теоретично-практичні проекти, що створюють додану вартість, може ще більше затьмарити тих, чиє існування не повинно залежати від ринку, але з критичним мисленням. і глобальне бачення світу, таке як філософія. Час покаже.