Тягар стандартизованого тестування

Зміст

• Ключові моменти
• Освіта Основні читання
• Ще один приклад меншого викладання, що веде до більшого навчання

Ключові моменти

• Байден пообіцяв, що припинить стандартизовані тести.
• Ця обіцянка була порушена, тестування було призначено на весну цього року.
• Стандартизовані тести карають найбільш знедолених, сім'ї, які найбільш вразливі до труднощів.

У повітрі є надія, запах весни, очікування змін, демократія може просочитися. Чому ж тоді у державних школах K-12 порушена обіцянка, розчарування?

Байден висловив надію, коли пообіцяв, 16 грудня 2019 р., Що "зобов'язується припинити використання стандартизованого тестування в державних школах", сказавши (справедливо), що "навчання тестуванню недооцінює і знижує те, що є найважливішим для студентів, щоб знати ". І все ж 22 лютого Міністерство освіти зробило особисте повідомлення, заявивши: "Ми повинні зрозуміти вплив COVID-19 на навчання ... батькам потрібна інформація про те, як справи їхніх дітей".

Як справи у дітей? Вони борються, ось як, роблять все можливе, і вчителі, і батьки теж. І саме найменш вигідні люди борються найбільше; при переході до навчання в Інтернеті, швидше за все, вони не мають доступу до Інтернету, сім'ї яких найбільш вразливі до втрати роботи, охорони здоров'я та життя. Виконання цих тестів коштує 1,7 мільярда доларів, але жертви для дітей - сльози, жахи, відчуження - незліченні.

Більшість людей навіть не здогадуються, що таке іспити. Оскільки школи живуть або вмирають на основі результатів тестів, тестується те, що навчають, і занадто велика кількість навчання стає безглуздим тренуванням математики та володіння англійською мовою. Діти виходять зі школи, бажаючи ніколи більше не читати жодної книги, нічого не знаючи про науку, минуле, як читати свій світ. Вчителі виїжджають купками; нестача вчителів була страшною ще до пандемії. Коли Бетсі Девос минулої весни відмовилась від цих тестів, вчителі були настільки полегшені, що деякі сказали, що варто було перейти в Інтернет, щоб звільнити від шести до восьми тижнів для викладання.

Стандартизоване тестування з високими ставками розпочалося з фільму Джорджа Буша «Не залишається дитини позаду» (NCLB, 2002). Програма з'явилася в хмарі риторики щодо "доступу" та "громадянських прав", описуючи себе як "акт подолання розриву в досягненнях ... щоб жодна дитина не залишилася позаду". До 2009 року NCLB був визнаним провалом, але адміністрація Обами взяла його на себе, перейменувавши його в Race to the Top і вимагаючи, щоб штати прийняли як умову для федеральних фондів Загальні основні державні стандарти, набір національних стандартів, прибитих на місце у 2010 році завдяки мільярдам та підштовхуванню Білла Гейтса. Гейтс пообіцяв, що Ядро «розв’яже потужні ринкові сили», що і зробило, і вирівняє умови для гри, чого не зробило.

Єдине, що тестування коли-небудь робило для неблагополучних, - це повідомляти про невдачі та розвалювати державні школи. Якими тестовими оцінками вимірюється сімейний дохід; вони співвідносяться настільки тісно, ​​що існує термін - ефект поштового індексу. Коли результати тестів показали "низьку ефективність", школи були закриті сотнями, головним чином у районах з меншими доходами, меншин, і замінені приватними статутними кодексами, що приносять прибуток.

Тестування та оцінювання ніколи не працювало, навіть у межах власної цілі відновлення, підвищення балів за тести. Йому довелося 20 років, щоб довести себе, і "це просто не працює", як повідомляє Дана Гольдштейн, підсумовуючи результати міжнародного іспиту, який показує, що результати тестів 15-річних з 2000 року стоять в стагнації, "хоча країна витратив мільярди »(The New York Times, 3 грудня 2019 р.). Їй не вдалося зменшити розрив у досягненнях, але ніколи про це не йшлося: завжди йшлося про приватизацію, захоплення державного фінансування приватних чартерів, отримання прибутку для таких компаній, як Пірсон, Хаутон Міффлін, Макгроу Хілл.

Дайан Равич побачила це рано. Будучи видатним членом відділів освіти обох адміністрацій Буша, вона була захисником НКЛБ, але коли зрозуміла, що її справжньою метою є приватизація державної освіти, вона стала її найлютішим критиком, використовуючи її написання та активність, як вона каже, відшкодувати шкоду, заподіяну політикою, яку вона колись підтримувала.

Що стосується мандату, що школи повинні проводити стандартизовані тести в розпал пандемії, цікаво, що наказ підписав не міністр освіти Мігель Кардона, а Ян Розенблюм, виконуючий обов'язки помічника секретаря, який, на відміну від Кардони та інших департаментів освіти призначений, не має досвіду викладання. Розенблум походить із “Мозгового тресту”, аналітичного центру, який пропагує стандартизоване тестування в інтересах справедливості як засобу забезпечення расової справедливості. Ця група, яка брала участь у написанні NCLB, чинила тиск на Департамент освіти з проханням відмовити у відмові від тестування державам, які подають заявки на них (кілька штатів, включаючи Нью-Йорк та Каліфорнію, вже подавали заявки на такі відмови). Огляд деяких корпоративних спонсорів - фондів, що фінансуються Гейтсом, Марком Цукербергом, Майклом Блумбергом, Джеффом Безосом, сім'єю Walmart - показує, скільки інвестується в тестування та приватизацію і ким.

Ніхто не питає вчителів, як справи в учнів. Саме вчителі найкраще можуть оцінити рівень навчання та втрати учнів (як Байден добре знає, перебуваючи у шлюбі з ним). Вчителям доводиться мати справу із "сльозами, блювотою та пісяючими штанами", спричиненими тестуванням, і тепер вони повинні підготуватися до "чергового хаотичного сезону випробувань", як пише викладач Джейк Джейкобс у "Прогресивному". Байден міг також запитати профспілки вчителів, оскільки він називав себе "хлопцем профспілки". Ось що він міг почути від президента Національної асоціації освіти, найбільшої профспілки вчителів у країні (та Джил Байден): «Стандартизовані тести ніколи не були дійсними чи надійними показниками того, що учні знають і вміють робити, і вони зараз особливо ненадійні ". Вони не повинні “витрачати дорогоцінний навчальний час, який школярі можуть проводити зі своїми вихователями”.

Освіта Основні читання

Ще один приклад меншого викладання, що веде до більшого навчання