Чому і як бути частиною змін у державній школі

"Всі говорять про погоду, але ніхто про це нічого не робить" - Чарльз Дадлі Уорнер (друг Марка Твена)

Проблеми державної освіти подібні до погоди, які постійно вивчаються і рідко вирішуються. Оскільки ми живемо в безпрецедентні часи, очевидним є те, що ми не можемо покладатися на соціальну, політичну реальність, яка мала місце до цієї пандемії. Потрібно створити нові відповідні способи, які приносять користь нашим дітям і нам самим.

Щоб відповісти на виклики сьогодення, вкрай необхідно переоцінити наші культурні установи. Це, серед іншого, включає зміни в нашій системі державних шкіл. Для початку існує загальне непорозуміння щодо управління державними школами. Шкільні округи не мають місцевого контролю, як вважає більшість. Районні ради членів освіти можуть бути обраними або призначеними, але є агентами своєї держави через те, що федеральна конституція залишає обов'язки державної освіти за штатами. Встановлення політики та статутів відповідає законодавцям штатів. Наприклад, у штаті Нью-Джерсі штат вимагає, щоб кожен студент отримав "ретельну та ефективну освіту" що важливо, оскільки він вимагає законної глибокої реакції на всіх студентів. Це, як і у всіх штатах, є законною місією підтримувати емоційний та інтелектуальний ріст усіх дітей, щоб вони могли бути активними інформованими громадянами в демократичному суспільстві.

Цей мандат не досягнуто в повному обсязі для кольорових через нерівний розподіл коштів та невирішені питання расової дискримінації, що суперечить цим статутам. Незважаючи на те, що для досягнення цього існує давня перевага, ще багато роботи ще потрібно зробити. Однак це створює захист від спроб, таких як нещодавні зауваження президента політизувати освіту, просуваючи праву навчальну програму "Про Америку" для викривлення історії (New Yorker, 9/17/20).

Що це означає і як / чому слід залучати батьків та членів громади?

Володіння державою та їх впровадження залежать від ефективного вкладу та співпраці батьків та членів громади, що працюють з учителями та шкільним персоналом. Більшість штатів надають чітко написану інформацію щодо шкільного законодавства, щоб полегшити цей процес, однак, зараз терміново потрібно далеко виходити за рамки продажів та збору коштів, щось не працює. Зважаючи на те, про що йдеться, викликає занепокоєння і парадоксальність, чому вибори до місцевих рад традиційно мають таку надзвичайно низьку явку виборців. Реформа йшла циклами, але історично відповідає сучасним демократичним потребам.

Прогресивні рухи, які відстоювали Джон Дьюї та Лоуренс Кремін, та ефективні процеси вдосконалення школи, які пропагували Рон Едмондс і Теодор Сайзер, пропонували справедливі результати, з посиленням співпраці у школі та громаді. Основою та рушійною силою всіх цих зусиль було уникнення та заміна менталітету печива, який визначав навчання у школі протягом більшої частини ХХ століття, який в основному намагався забезпечити, щоб усі учні робили одне і те ж одночасно в кожному класі по всій країні. .

Ці зусилля з реформування здебільшого вже не впізнавані, будучи спокушеною інституціональною психологією державної освіти на користь бюрократичних потреб перед тими студентами, які зберігаються донині. Наслідки цього призвели до шкідливого маркування, відстеження, стандартизованого тестування, нечутливості до раси, етнічної приналежності та різноманітності, не кажучи вже про змушення освітян придушити свою творчість. З огляду на пандемію та розширення тріщин у цій системі “звичайного бізнесу”, чому продовжувати шлях, який, як ми знаємо, протирічить способу навчання людей? Якщо ми так стурбовані емоційними та фізичними небезпеками повернення до школи, то що стосується конкурентного тиску та відсутності чутливості до окремих стилів навчання, які існували до COVID.

Це не означає, що рухи реформ не відбуваються. Багато міст створили менші школи, кращі засоби залучення громадян та справедливість. Вони подають чудові приклади змін (приклади успішних шкіл, що базуються на громадах). Ми можемо і повинні вчитися у них. Такі питання, як, чому всі державні школи не можуть бути статутними та децентралізованими для задоволення потреб наших дітей та їх сімей, як створити кращу співпрацю батьків / громади тощо. Минулі зусилля щодо реформ дали нам багато ресурсів, заснованих на дослідженнях, але, схоже, зникати в повітрі.

Це пов’язано із широко розповсюдженою залежністю від стандартизованого тестування, коли школи змушені залежати від змісту в контексті, створюючи подвійні зв'язки, подібні до вищезазначеної цитати про парадокс погоди; "так, все це звучить чудово, але норми та правила не дозволяють проводити ці реформи, хоча вони базуються на найкращих інтересах студентів та нашої країни в цілому".

Що робити як батькові та зацікавленому члену громади?

• По-перше, використовуйте системну / екологічну перспективу, щоб відстоювати необхідні зміни які допомагають уникнути зв’язку з переважно вузьким бюрократичним процесом, характерним для традиційного державного шкільного навчання. Це важливо, оскільки навчання передбачає переживання взаємозалежних контекстів нашого суспільства та самої природи, яка не складається з ізольованих фрагментованих предметів.
• Будьте залучені та підтримуйте навчальні програми, орієнтовані на студентів, засновані на значенні інтерактивного взаємного навчання. Це жодним чином не протирічить державним мандатам. Це посилює переваги критичного мислення, яке використовує ресурси громади, щоб створити краще поінформованих самозадоволених громадян.
• Знати державну політику та свої права отримати найкращий контекст навчання для своїх дітей та кинути виклик будь-яким моделям дискримінації; батьки та члени громади повинні мати чітко визначені активні ролі у впровадженні освітніх процедур та рівності на місцевому рівні.
• Приєднуйтесь, організовуйте та приймайте участь з громадськими шкільними асоціаціями, які досягли успіху в реформуванні державної освіти, щоб бути представником учнів та їх сімей. Це допоможе вам переглянути не лише шкільне законодавство та теорію навчання, але і те, як найкраще бути проінформованим про емоційний та фізичний стан ваших дітей. Крім того, використовуйте такі форуми, як процес теплих даних, розроблений Міжнародним інститутом Бейтсона, для обміну інформацією та розвитку нових перспектив.

Вищевикладене має далекосяжні наслідки. Це може бути засобом деполяризації того, чим стало наше суспільство, та підтримкою антирасистських / дискримінаційних моделей, які мучать нас занадто довго. Потрібні зміни відбуваються всередині нас і серед нас.Сюди входять усі заклади, які навчають, які одночасно взаємозалежні та складають нашу екологію. Коротше кажучи, відчуйте винагороду активного взаємного навчання з іншими батьками, вихователями та членами громади для співпраці задля кращого світу.